疫情期间，根据园区文件精神，结合各年级居家学情，星海小学语文组早早制定教学衔接工作方案，指导学生高效学习。

4月21日下午，国学馆里举行了一场别开生面的研讨活动。区教发中心魏斯化老师亲临我校，对语文教学衔接工作进行了指导。

语文空课教师和未开学年级教师参与了此次研讨活动。活动开始，钱海萍老师携六（4）班孩子，给大家带来了一节精彩的《鲁滨逊漂流记》。课前，钱老师细致调查了学生居家学习中阅读《鲁宾逊漂流记》的问题和困惑。在精读中，指导学生初步学得概括整本书内容的知识和技能，为习得、用得做铺垫。尤其是这节课以策略指导为重点，整合了其他两篇略读课文和习作中关于概括的精华部分，在对比阅读中发现，在思辨阅读中推断感悟。从定向、操练到创造，符合学生的学习心理规律。抓住了一个视角，寻找到一个突破口，把一个点学透了。

课后，陶晴老师针对“立足学情，有效衔接”做了专题汇报。陶老师从教学内容、教学方式、教学评价三方面对语文开学衔接工作进行了梳理，并对下阶段教研工作做了设想。秦文漪老师就“多措并举，提高学生在线学习质量”进行了介绍。陆彬老师结合数据，对我校语文的前测命题指导工作进行了总结，并对后测命题进行针对性指导。

魏斯化老师倾心听取了各位教研组长和备课组长的一线教学情况，从教研工作规范、衔接维度清晰、自主意识鲜明等方面肯定了我校的语文教学衔接工作。魏思化老师先以钱老师的课为例，肯定钱老师课堂一如既往条理清晰，给了学生充分的实践体验，操练内化时间，并且关照到单元整合，中小衔接。接着，魏老师针对课堂情况，再一次明晰：基于线上学情，课堂教学真正的起点是什么。强调老师们要针对当前具体情况，创新单篇教学课型，实现单篇教学“微迭代”，并要研究班级不同学情，采取适当方式，在课堂上落实课后习题与作业。

魏老师还就老师们的困惑进行了解答。为弥补疫情期间教学时间缺口，在作业的安排上，魏老师建议习字册可以用固定时间练习，从量上进行控制，针对孩子的个人情况进行分层指导。还建议把抄写本、默写本融入进课堂，与课堂检测相结合。在习作方面，魏老师指出习作水平是语文素养的综合体现，要重点落实教材中的片段写话训练，保证学生的写作水平。重习作讲评，重习作修改指导。

最后，魏老师希望老师们充分教研，致力精教、准教、趣教，切实解决学生面临的实际问题，提升学生语文素养。

本次活动中，新观念的碰撞与交流，让星海语文组既梳理了已有经验，又进行了归纳提升，达成了新的共识。接下来，语文各教研组、备课组需要针对各年级学生的具体情况，探索最符合学情的教学内容和指导方法，为星海娃把语文素养转变为语文能力提供最优平台！