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小学思政学科的前瞻性理念——园区名师后备高研班第二次教育研究成果展示暨陶研课题研讨活动

为更好地发挥骨干教师的引领作用, 营造骨干教师专业持续发展与成长的良好氛围,苏州工业园区名师后备高研班第二次教育教学研究成果展示在星海小学开展。同时这也是一次苏州市陶研课题《生活教育理念关照下学校课程研发的策略与路径研究》的科研活动。星海小学金怡老师向全区开设专题讲座——小学思政学科的前瞻性理念(小学德育)。

金老师春风化雨,从自己为何选择在这个学科发展谈起,回望初心,让人动容。

金老师还阐述了思政学科的前瞻性理念。首先,核心素养具有突破性。小学道德与法治课程的核心是“做人”,小学道德与法治课程的核心素养是实践智慧。教师是平等的首席,主张儿童在前,教师在后。让儿童走上前台,让儿童成为学习的主人,让儿童站在教育的中央。教师,就是一座桥,架在方法与孩子之间、家长与儿女之间、生活与儿童之间。其次,核心素养具有前瞻性。儿童的主动道德学习是一种方式、是一个过程、是一种状态、是一种能力,也是一个结果。最后,素养实践具有操作性。金老师给出了“链接生活、思考质疑、确定核心、思辨实践、引领生活”这样的教学范式,以道德与法治品德课程小组汇报仪式为例,和大家探讨了汇报仪式中的品格核心素养。

    思政学科富有特色:有创新实践,也有理论建树。实践时,预习遵循三原则:要求提在关键处,“先学”学在能学处,“利用”自当龙点睛。备课应有三问:一问是否能引发独立思考?二问:是否维护了公共利益?三问:是否能运用于公民行动?除了三问三原则,还应让儿童立中央,第一步:掌握飞翔的方法;第二步:提供飞翔的场域;第三步:贴着地面,敞开飞翔。在理论建树方面,金老师对核心素养有准确的理解和表达,宣传了重构品德课堂教学目标的三重旨趣,展示了小组学习自下而上的推演图,介绍了探索与项目匹配的道德与法治课堂观察样式。

    金老师详细生动地讲解赢得了现场阵阵掌声,各位骨干教师纷纷表示受益良多,将为思政学科的前行发展继续思考、探索……


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