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校本课程课题2019-2020学年度第一学期学期汇报表

   苏州工业园区科研课题学期汇报表

(2019  —2020 学年度第一学期)

 

课题名称

基于泰勒原理的小学体育校本课程的开发

与实践研究

课题

编号

“十三·五”Sjh【244】

主持

安晓倩

承担

单位

苏州工业园区星海小学

立项

时间

2017年3月

课题级别

(打“√”选择)

课题管理类别

(打“√”选择)

课题立项类别

(打“√”选择)

国家级(  )省级(   )市级(  √)区级()

规划课题( )教研课题()

教育学会( √)陶会(  )德育(  )

重点课题(  )立项课题(√  )

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1、课题组加强相关理论学习。课题组成员共同学习《基于核心素养的体育与健康校本课程建设》,结合前期的研究成果,总结课题研究中可行性方案、课题实录、校本教材等,提供可参考的依据。

2、针对体育组老师11月份开展的实验课进行总结,本月的课例研究以投掷为主,展示前,各小组充分发挥集体的力量,从教学目标、重难点、教学过程、过渡语言进行交流探讨。青年教师、骨干教师、专家型导师组成的团队多次试教、研磨,让展示的课堂特色鲜明、亮点突出。投掷课堂教学涵盖低中高各个年级,充分展示了青年教师的业务水平和创新精神,为教师们创造了一个互相学习和交流的平台,为教师队伍的专业化发展提供了不竭动力! 上课老师针对各年级情况进行总结分析。

3、在课例研究的基础上,重点把握不同年级的重难点,根据学生的年级安排适宜的内容,通过分析各类教材,筛选投掷各水平的教学内容,整理各水平内容模块教学设计,为行动研究提供第一手真实的资料。

4、针对星海娃自主发展综合评价体系,重点做好“课程评价”的开发和研究的资料收集。

二、本学期课题研究主要成果

1、课例研究以学生的发展为本,从学生学的变化中不断思考和促进教师教的变化,从而针对不同学段的学生选择不同的教学内容与方法。着重突出运动技能、体能与身体健康的学习目标,梳理出各水平段学生有关投掷的学习目标。

2、搭建多元评价,学校以学生个性化成长为目标探索“适合”的评价体系。用“十佳星海娃”评选全面取代“三好生”评价:十个一级指标,60个二级指标,N个三级指标,构建起了富有特色的“星海娃”自主发展综合评价体系框架。“日常考评”与“期末评定”结合、“过程性资料”与“成果性展示”兼顾、“努力程度”与“进步程度”对照的“三融合”模式,改变了期末终结性评价的单一效果;学校还开辟了电子化的评价路径,为每一个学生建立了电子档案,这种超高颜值+私人订制的“电子报告书”,以在线呈现的方式刷爆了家长朋友圈,实现了评价的多元化、过程化和动态化。

三、课题研究存在问题及改进措施

:1、课题组成员需要更多的在行动研究中进一步学习理论著作和文献进行相关经验的总结。2、多增加学校之间的沟通和交流,更好地扩宽视野。

思考:在今后的体育教学发展过程,无论是校本课程资源的开发与研究、校本课程目标的开发与研究、校本课程内容的开发与研究还是校本课程评价的开发与研究,都需要进一步拓宽思路、积极、主动、稳妥地加大改革力度,真正使校本课程开发 制度化、特色化、个性化和多样化。“适合的教育”的实施是一个系统工程,它需要包括理念的转变、制度的建设、教育教学改革等多方面共同努力。

 


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